編者按：高校作為學(xué)生接受體育教育的最后階段，是學(xué)生自覺健身鍛煉和健康人格塑造的重要階段，在技術(shù)、技能、身體的基礎(chǔ)上向心理的層面拓展，在學(xué)校體育的各個環(huán)節(jié)上挖掘體育文化，能夠為學(xué)生走向社會打下身體和心理的堅實基礎(chǔ)。而且在體育課上不僅能夠提高人類原始的走、跑、跳、投、爬的能力，還能夠讓學(xué)生體驗成功與失敗，同時學(xué)會如何體面地贏，如何輸?shù)糜凶饑?。如果按照這樣的理念去上體育課，學(xué)生還真能夠?qū)W到不少東西。
“中國青少年體質(zhì)健康”連續(xù)26年下滑，這個勢頭尚未停止。而2014年距離2020年中國建成人力資源強國的目標只剩下不到7年。
　　從1985年開始，中國進行了全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查，調(diào)查顯示，中國青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降。在2006年8月19日舉行的 “首屆中國青少年體質(zhì)健康論壇”
　　上，出示了一組數(shù)據(jù)：全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查報告表明，學(xué)生肥胖率迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”。眼睛近視的比例，初中生接近六成，高中生為七成六，大學(xué)生高達八成三。
　　家長的溺愛，養(yǎng)成了獨生子女“金玉其外敗絮其中”
　　的體質(zhì)和驕嬌二氣；繁重的課業(yè)，壓抑了孩子對體育興趣的追求，對于安全問題的恐懼，則束縛了學(xué)校放開體育鍛煉的手腳。
　　小學(xué)，為了安全怕學(xué)生受傷，上安全體育課；初中，為了安全怕學(xué)生受傷，為了應(yīng)付體育中考，上應(yīng)試體育課；高中，為了安全不受傷不出事，為了應(yīng)對高考，一切都要讓路，學(xué)生自由自在上體育課；到了大學(xué)，學(xué)生沒有什么壓力，考試學(xué)分沒有以往那么重要，六十分萬歲，憑個人愛好上興趣體育課，結(jié)果形成了一個世界教育奇觀：一個學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)上了十四年的體育課（1404學(xué)時），可是最后沒有真正學(xué)會任何一項運動技能，連基本的運動常識都不懂，更沒有通過體育課養(yǎng)成運動習(xí)慣，更別談什么終身體育啦！照此發(fā)展下去，學(xué)生能學(xué)到東西嗎？學(xué)生的體質(zhì)能不下降嗎？
　　小學(xué)到大學(xué)是一個人重要的成長階段，體育在這一階段扮演著一個非常重要的角色，十幾年的求學(xué)生涯，體育課陪伴始終，學(xué)生的人格、體格、性格的塑造，情商、智商、動商的培養(yǎng)，責(zé)任感、正義感、使命感的樹立，都是在這一階段完成。
　　在體育課上，不僅能夠提高人類原始的走、跑、跳、投、爬的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作意識和榮譽感，能夠讓學(xué)生體驗成功與失敗，同時學(xué)會如何體面地贏，如何輸?shù)糜凶饑?。如果按照這樣的理念去上體育課，學(xué)生還真能夠?qū)W到不少東西。