實踐教學活動
校領導聽取教學改革匯報
教師走進鏡頭，現(xiàn)場帶進課堂案例教學
圖說近現(xiàn)代史案例教學
教學研討活動
近幾年我校思政課秉持“增強實效”的教學理念，努力讓思政課“活”起來、“動”起來，以擺脫思政課學生“不愿學、不想學”的現(xiàn)實窘境。
實踐育人：讓思政課堂動起來實踐調(diào)研是思政課實踐教學的一個重要組成部分。通過理論教學與實踐教學互動，第一課堂與第二課堂相連接，思政課與“挑戰(zhàn)杯”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”相結合，形成了思政教育良性機制。
我校思政課圍繞四門主干課程建立了不同方向的實踐教學基地，涵蓋紅色教育、傳統(tǒng)文化、法制教育、經(jīng)濟發(fā)展四個方面，建立濟南戰(zhàn)役紀念館等六個思政課校外實踐教學基地?；亟⒑髨猿帧白叱鋈ァ迸c“請進來”相結合，充分利用基地開展實踐教學。通過相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地，創(chuàng)新個體實踐和組團實踐形成具有交通學院特色的思想政治理論課實踐教學模式，推動思想政治理論實踐教學改革和發(fā)展。
學校黨委書記孫秀麗在思政課教師座談會上指出：思政課改革不是一朝一夕能徹底完成的，始終會彰顯思政課“因事而化、因時而進、因勢而新”的勃勃生機，為學生烹飪好思政課這道“硬菜”。
如何安排好教學內(nèi)容，讓學生更喜歡，這是一個現(xiàn)實問題。“就像給自己的孩子做飯一樣，我們必須知道他們喜歡什么，然后再根據(jù)思政課的具體教學內(nèi)容為學生準備‘菜品’，這樣菜才能合他們的胃口?！薄睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教師們的做法是思政課“問題導向式專題教學”改革的一個縮影。
打破常規(guī)的教學模式，探索將思政課上成專題講座?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程改革后的專題式教學采用教學討論、集體備課的方式，老中青教師聚在一起進行頭腦風暴，每名教師一個學期只講授一兩個自己“拿手”的專題，并在年級各班進行循環(huán)，實現(xiàn)了由教材體系到教學體系的轉(zhuǎn)變。
討論、辯論甚至是爭論如今漸漸成了我校思政課堂上的一種學術常態(tài)。教材中的理論知識在教師的“演繹”下，轉(zhuǎn)化成一個個現(xiàn)實問題，以辯論、案例的形式呈現(xiàn)出來。學生不再是被動的接受者，而是主動的參與者；教師也不只是知識的“搬運者”，更是授業(yè)解惑者。
為了提升思政課的魅力指數(shù)，開創(chuàng)了領導聽課和集體備課制度。學校領導、學院領導、學校督導每學期都深入課堂一線了解教學情況，聽課后提出相應意見和建議。在集體備課環(huán)節(jié)，教師們不斷創(chuàng)新，探索出研討辯論、案例分析、情景劇演繹等一系列教學新方法，讓學生真正參與課堂教學，在互動中實現(xiàn)教學內(nèi)容的入腦入心。
孫書記強調(diào)：思政課教師不只是知識的“搬運者”，更是授業(yè)解惑者。同樣，思政教育的重心不是知識本身，而是思辨過程。學校領導的高度重視，直接促進了思政課老師們重視教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
貼近專業(yè)：讓思政課突出交通特色在教學過程中，積極致力于“應用型大學思想政治理論課教學創(chuàng)新”的探索。在堅持教材體系公共性的前提下，積極探索教學體系的專業(yè)針對性?！吨袊F(xiàn)代史綱要》將體現(xiàn)交通文化背景的相關歷史知識適當?shù)丶尤氲浇虒W內(nèi)容的設置中，通過選取有針對性的話題和恰當?shù)那腥朦c，實現(xiàn)對不同專業(yè)學生的教學運作。這里的“交通史”，乃是廣義的“大交通”視角，它覆蓋了不同學科、不同專業(yè)與交通文化相關的歷史背景。
在課堂教學中，結合相關章節(jié)的內(nèi)容安排，設置近代中國新式交通的發(fā)展與社會生活的變遷等一系列教學話題。思政課內(nèi)容與專業(yè)相結合，增加了親切感和熟悉感，取得了良好的教學效果。
走進鏡頭：讓思政課增加現(xiàn)場體驗思政課在教學改革的探索中，創(chuàng)新了一套案例教學體系———“教師走進鏡頭，現(xiàn)場帶進課堂”。馬克思主義基本原理教研室組織教師外出錄制與教學內(nèi)容密切相關的現(xiàn)場教學短片，教師走進鏡頭，感悟體會，結合教學重點和難點進行現(xiàn)場講解，增強教學的直觀性和感染力。
“教師走進鏡頭，現(xiàn)場帶進課堂”案例教學已獲我校高等教育教學成果培育項目立項，通過三年持續(xù)的努力，課堂教學效果顯著提高。從2015年至2017年，開始有計劃的開展相關教學內(nèi)容錄制活動，預計到2020年，形成涵蓋紅色精神、傳統(tǒng)文化、交通特色等相對完整的教學案例系列，構筑具有山東交通學院特色的思政課教學模式。
遇上藝術：讓思政課綻放“思想盛宴”
藝術設計蘊含著豐富的育人資源。
我們凝煉、解析藝術設計資源，把思政、美育、藝術、人生之道融入課堂，增強教學實效。
藝術設計融入課堂教學，形成“思政＋藝術設計”特色?！吨袊F(xiàn)代史綱要》堅持將思政課思教改路和藝術專業(yè)教學內(nèi)容相結合，將藝術設計有關元素融入思政課教學的路徑，挖掘整理30多個教學案例；與藝術設計學院聯(lián)合舉辦“圖說近代史展覽”“思政課教學實踐美術作品展覽”等，思政課教師與藝術專業(yè)教師攜手同行，共育藝術設計人才，讓思政課綻放“思想盛宴”。慕課建設：讓新媒體與思政課深度融合加快信息化建設步伐，為思想政治理論課提供網(wǎng)絡教學所需的一體化教學信息平臺。緊緊圍繞思想政治理論課統(tǒng)編教材，精心設計知識點、教學模塊和講授邏輯，在學校的慕課網(wǎng)站推出《中國近現(xiàn)代史綱要》課程慕課，形成線上線下混合式教學模式。
如果說新媒體平臺和課程團隊構成了“思政”課慕課的硬支撐，那么課程的價值取向就是“思政”課慕課的軟支持。圍繞學生的思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)，通過知、情、意、行的認知邏輯，始終致力于提升學生的修養(yǎng)并外化為德行。
《中國近現(xiàn)代史綱要》慕課開課以來累計有上千人次在線上學習，有400多人參與課程討論，學生參與線上教學活動、自主學習并發(fā)帖參與課程討論的比例超過了同期開課學生的99%，有力地推進了新媒體新技術與思想政治理論課的有機融合，調(diào)動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。專題講授：讓思政課內(nèi)容精起來專起來高度重視思想政治理論課教學內(nèi)容改革創(chuàng)新，以與時俱進的精神傳播與時俱進的理論。各個教研室按照學校人才培養(yǎng)方案的要求，研討總結各門課程的教學要點、疑點、難點和熱點問題，編寫五門思想政治理論課的預期學習成果實施計劃、課程質(zhì)量標準、課程質(zhì)量報告。以思想政治理論課程內(nèi)容改革為著力點，按照黨的理論創(chuàng)新每前進一步，課程教學就跟進一步的原則，大膽進行課程改革嘗試，及時將黨的創(chuàng)新理論最新成果“三進”，注重思想政治理論課教學的時效性。堅持集體備課、交叉聽課評課制度，就教學中的熱點、難點、重點問題進行集中研討?！恶R克思主義基本原理概論》選取馬克思主義經(jīng)典著作的部分素材，融入名家采訪、時事熱點，便于學生課堂學習，課后師生交流?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》將“我的夢與中國夢”等大學生喜聞樂見的時興話題引入課堂教學與討論中?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》以大學生入學后的思想實際和普遍關心的問題為邏輯起點，以人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育為主線，以成才觀、修養(yǎng)觀教育為切入點和落腳點，構建課程教學內(nèi)容?！缎蝿菡摺氛n密切關注新時代黨和國家大政方針，組織教師認真學習習近平系列講話精神、黨的十九大精神等，積極開展研討，把黨的最新理論成果和社會主義偉大實踐呈現(xiàn)在課堂上?？荚嚫母铮鹤屗颊n引導學生深度思考思政課一直在探索創(chuàng)新考試方式方法的改革，期末考試按照中央要求實行沒有標準答案的考試，試題貼近社會、貼近學生、貼近專業(yè)，重在考查學生分析解決問題的能力，明辨是非的能力，形成正確的思維方法，樹立正確的價值觀。
教師們通過網(wǎng)絡教學平臺布置選擇題的作業(yè)和測試題，采用客觀題型的方式，考察學生對基本知識的掌握，新的形式，與期末卷面只考主觀題形成良好互補，促進了學生學習的積極性和主動性。
我校思政課在教學中非常注重理論知識與社會熱點問題的緊密結合。作為課堂教學的延續(xù)和檢驗，我校思政課進行了考試改革，將社會熱點融入課程考試，以社會熱點作為切入點來考察學生對理論知識的理解、考察學生對社會熱點的認知能力、促使學生養(yǎng)成正確的三觀，從而增強學生的獲得感。比如2017年上半年的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課考試中，就以學生最關心的《王者榮耀》為切入點來考察學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認知，通過考試促使學生形成正確的歷史觀和文化觀，從而充分發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。這一改革獲得到廣大學生的一致好評，并被大眾網(wǎng)（《考試題是〈王者榮耀>、上課用二維碼簽到，這個大學的毛概課真的不一般》）報道。
正是在教學改革和創(chuàng)新實踐精神的指引下，馬克思主義學院的教職員工不忘初心，努力探索開拓適合學生專業(yè)，適合學校特色的教學方式，讓思政課真正成為學生心目中的“第一課”。
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