在學校2018年寒假讀書活動的推薦書目中，有一本書赫然在列，很自然地引起了我的關注，這便是 《新型大學新成就———百所新建院校合格評估績效報告》。
　　該書由教育部高等教育教學評估中心編寫，教育科學出版社出版。全書共分六個篇章，主要對合格評估開展五年來取得的績效進行了系統(tǒng)的提煉和分析；對我國新建本科院校從“新建”到“新興”，再到“新型”，在辦學定位、辦學條件、內(nèi)涵提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得的成就進行了全面的總結；從宏觀和微觀、理論和實踐等層面，深層次剖析了合格評估的重要意義；并分析了經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)背景下，新建院校面臨的新機遇，存在的新問題，并描繪了發(fā)展的新愿景。因為該書頁數(shù)較多、信息量較大，通讀之后，我又重點選擇第二篇章 《引領新建本科院校發(fā)展新道路》進行了精讀，略有感悟，現(xiàn)結合學校實際，筆錄如下：
　　一、辦學定位實現(xiàn)向“應用型”轉變黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央進一步堅定了走中國特色社會主義道路的決心和信心，可見，舉旗定向?qū)τ谝粋€國家和民族來講至關重要。而對一所高校而言，辦學定位的頂層設計是決定其走什么路的根本性問題。教育部本科教學工作合格評估前，相當數(shù)量的新建本科存在定位模糊、貪大求全的問題，有的定位“教學型”，有的定位“多科性”，有的定位“師范性”……此類院校在教育部高等教育教學評估中心的調(diào)研中占比高達46.45%，但經(jīng)過合格評估的引導，100%的參評院校都將辦學定位確立或調(diào)整為“地方性”和“應用型”。
　　我校成功升本后，黨委審時度勢，第一時間圍繞“建設什么樣的本科院?！薄叭绾谓ㄔO合格本科院?！敝苊苤\劃，提出了“一二三四”工程，圍繞“建設對地方經(jīng)濟社會發(fā)展有一定支撐作用、在省內(nèi)外有一定影響力的應用型本科院校”這一個戰(zhàn)略目標；促進“兩個轉型”；實現(xiàn)“三個躍升”；確?！八膫€顯著增強”。戰(zhàn)略目標中的“服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展”和“應用型”這兩個關鍵詞，與上述提到的合格評估所引導出的局面和效果完全一致，再次證明學校的謀劃是科學的、定位是準確的。2017年，為了主動融入和服務鄭州市國家中心城市建設，學校又提出了“三步走”的戰(zhàn)略構想，規(guī)劃了近景和遠景，制定了短期和長期目標，我校下一步發(fā)展的方向更加清晰、前進的步伐更加堅實。
　　二、專業(yè)結構實現(xiàn)向“需求導向”轉變專業(yè)建設始終是學校提升教學質(zhì)量、增強核心競爭力的關鍵。新建本科院校應建立學科專業(yè)預警和退出機制，要實現(xiàn)“根據(jù)已有資源建專業(yè)”向“根據(jù)社會需求建專業(yè)”的轉變。如金陵科技學院根據(jù)南京市新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，46個專業(yè)實現(xiàn)了與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)行業(yè)的對接和融合，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位需求動態(tài)調(diào)整。同時，該校注重引導專業(yè)學科面向新產(chǎn)業(yè)革命的轉型與前沿，實現(xiàn)學科專業(yè)建設、科研、社會服務等工作的提檔升級，提升了對南京市發(fā)展的服務度、覆蓋度和貢獻度。
　　近兩年來，學校多次組織中層干部及有關人員赴鄭州市惠濟區(qū)、高新技術開發(fā)區(qū)、航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)等區(qū)域?qū)嵉卣{(diào)研，并及時召開專題會議，研究我校專業(yè)群、專業(yè)鏈對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關事宜。在本科、?？普猩鷮I(yè)的設置上，結合一志愿上線率、報到率、就業(yè)率，充分考慮社會實際需求。盧奎校長在教學科研水平顯著增強推進會暨2017年教學工作會議上講到：“我校的專業(yè)結構不斷優(yōu)化，已構建了以工學為主干，經(jīng)濟學、管理學等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)布局。明確了專業(yè)設置原則，建立了專業(yè)建設預警機制、動態(tài)調(diào)整機制。兩年來學校本科專業(yè)增至11個，?？茖I(yè)新增3個，停招?？茖I(yè)8個，撤銷?？茖I(yè)6個。通過開展名專業(yè)培育工程，7個專業(yè)得到重點建設，2個專業(yè)綜合改革試點通過省級立項?！毕乱徊剑瑢W校將按照合格專業(yè)、重點專業(yè)、特色專業(yè)等進行專業(yè)的分類建設。每年將繼續(xù)遴選2至3個校級專業(yè)綜合改革試點進行重點建設，同時加強學科專業(yè)集群建設。在機構調(diào)整與設置中，學校也必將會對專業(yè)進一步優(yōu)化整合，使專業(yè)布局更趨合理，徹底實現(xiàn)向“需求導向”的轉變。
　　三、培養(yǎng)方案實現(xiàn)向“產(chǎn)出導向”轉變某種意義上講，學校也如同企業(yè)，培養(yǎng)出的學生如同生產(chǎn)出的產(chǎn)品。培養(yǎng)出的學生是否合格，質(zhì)量是否過硬，能否經(jīng)受住社會的檢驗，人才培養(yǎng)方案是一個關鍵性的影響因素。新建本科院校一定要在人才培養(yǎng)理念上有一個大的轉變，以往可能比較重視知識的傳授，現(xiàn)在則需要把重心轉移為能力的培養(yǎng)，“輸入導向式”的培養(yǎng)方案也要從架構上轉變?yōu)椤爱a(chǎn)出導向式”。要開展系統(tǒng)的市場調(diào)研，圍繞社會對畢業(yè)生的需求確定人才培養(yǎng)目標，從課程設置、教學計劃、教學資源保障等各個維度制定、修改、完善我們的人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮好頂層設計的優(yōu)勢。如常熟理工學院在培養(yǎng)模式上提出了“反向設計，正向?qū)嵤钡母母锼悸?，具體就是，先調(diào)研產(chǎn)業(yè)行業(yè)需要什么樣的人才，對畢業(yè)生都有什么要求，再有針對性地確定在校生所需的能力模塊和知識模塊，然后反推出課程設置和實踐教學，最后制定出人才培養(yǎng)方案。
　　我校在人才培養(yǎng)方面不斷探索。如公共外語教學改革取得了明顯成效，公外教研室探索在本科生外語教學中試行分級教學，2016級本科生在2017年上半年全國大學英語四六級考試中通過率超過了河南省高校本科生的平均通過率。學校畢業(yè)生初次就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高，2017屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為90.7%，高于全省平均就業(yè)率8.6個百分點，用人單位對應屆畢業(yè)生的就業(yè)滿意度在95%以上。當前，我校在人才培養(yǎng)中也還存在一些突出的矛盾，如與鄭州市戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)匹配的專業(yè)集群還沒有形成，與地方產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)定位還不夠精準；產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式有待進一步推進；實踐教學基地還不能完全滿足應用型人才培養(yǎng)的需求等，這是我們大家今后需要努力的方向。
　　四、師資隊伍結構實現(xiàn)向“雙師型”轉變俗話說：名師出高徒。新建本科院校師資隊伍一般會存在兩個方面問題：一是因為升本需要，引進的青年教師數(shù)量較多，比例過高，但相當一部分屬于剛畢業(yè)就走上了講臺，教學經(jīng)驗缺乏，教學能力不強；二是專業(yè)課教師缺乏在企業(yè)或行業(yè)的實踐經(jīng)歷，因為實踐背景的單調(diào)造成教學中理論與實踐不同程度地脫節(jié)。為此，“雙師雙能型”教師隊伍建設必須作為重點工作領域予以高度重視和明顯突出，新建本科院校要有意識、有計劃、有步奏地培養(yǎng)和提高廣大教師尤其是青年教師的實際應用能力和產(chǎn)學研合作能力。如莆田學院要求教師以項目合作、頂崗掛職、技術培訓等方式下企業(yè)鍛煉，在完成學院（部）下達的教學任務之余，這些教師還為企業(yè)的發(fā)展貢獻了力量，既直接服務了地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，又提升了自身的實踐能力和科研水平。
　　2017年5月16日，升本一周年之際，我校隆重召開了 “四個顯著增強”———師資隊伍建設推進大會，黨委書記周春輝同志在會上發(fā)表題為《全力打造高素質(zhì)師資隊伍 為推動“一二三四”工程提供堅強保障》的講話。那次大會回顧了我校37年的發(fā)展歷程，指出了我校師資隊伍建設面臨的嚴峻形勢,分析了短板與缺失，明確了責任與使命，會議還出臺了一系列文件。其后，各單位又站在學校事業(yè)發(fā)展全局的高度，規(guī)劃了當前和今后一段時期的工作，特別是推進師資隊伍建設方面的舉措，發(fā)展呈現(xiàn)出新思路、新面貌。相關部門制定了“三年引才計劃”，加大人才引進尤其是高層次人才引進力度。制定了雙師能力提升計劃、青年骨干教師培養(yǎng)計劃，積極抓好我校師資內(nèi)涵建設。出臺《雙師雙能型教師管理辦法》，鼓勵教師考取職業(yè)資格證書，支持教師通過生產(chǎn)一線實踐、申報行業(yè)專業(yè)技術任職資格、開展科學研究、校企合作等途徑成為“雙師雙能型”教師。制定落實《關于設置“鄭工學者”、“鄭工青年學者”崗位的意見》，遴選和造就一批高水平學科帶頭人。加強鄭州地方高校名師工作室建設。加大對骨干教師、學科帶頭人和教學名師的評選、培養(yǎng)、管理和使用。按照應用型本科建設要求，擬定教師分類管理和考核的初步方案。這些措施必將強力推動我校師資隊伍建設，在師資隊伍素質(zhì)和能力得到日益加強的同時，師資隊伍的結構也必然會實現(xiàn)向一定數(shù)量和合適比例的“雙師雙能型”轉變。
　　五、質(zhì)量評價實現(xiàn)向“兩需求”“兩滿意”轉變合格評估引導新建本科向 “兩需求”“兩滿意”轉變，這一高等教育質(zhì)量標準的新認識最早見于《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的辦學實踐之中。“兩需求”就是既充分滿足社會對人才的迫切需求，也充分滿足每個人自身發(fā)展的多元化需求；“兩滿意”就是一方面盡可能讓每位學生都對自身學習的結果或效果感到滿意，另一方面也要讓社會上的用人單位對高校培養(yǎng)出的一批批畢業(yè)生的綜合能力和質(zhì)量感到滿意?！翱埔匀酥乜埔嘀兀艘钥苽魅丝芍?。能否達到“兩需求”，能否實現(xiàn)“兩滿意”，表面上看只是一個質(zhì)量評價的問題，實際則是一個學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要依靠。質(zhì)量評價的高低很大程度上要依靠質(zhì)量保障體系的建立，而人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的建立是一個系統(tǒng)工程，以教育教學評價為例，就要求我們既要有內(nèi)部評價也要有社會評價；既要有同行互評式的自我評價也要有受教育對象即學生的真實客觀評價；既要有結果評價更要注重教育教學過程的評價。同時還要高度重視和充分運用評價結果，要完全釋放評價對于教育教學的反饋和促進作用。
　　我校從領導重視、制度規(guī)范、經(jīng)費保障、科研促進、管理服務五個方面發(fā)力，將教學工作的中心地位落到實處，保障了教學的有效運行和應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。進一步強化了教學過程管理，加強了教學督導隊伍建設，完善了教學督導制度。教學科研水平顯著增強推進會暨2017年教學工作會議更是明確提出了提升教學科研水平的八個工程和42項具體措施及任務分解，八個工程分別為教學質(zhì)量提升工程、教學質(zhì)量保障體系建設工程、專業(yè)集群及特色專業(yè)建設工程、應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設工程、實踐教學基地建設工程、優(yōu)秀基層教學組織建設工程、科技創(chuàng)新工程、人才強校工程。有關工程正在緊鑼密鼓地實施和落實。下一步學校還將完善相應的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障機構。以上這些無一不是圍繞實現(xiàn)向“兩需求”“兩滿意”轉變而展開。
　　中州大學更名為鄭州工程技術學院，成功升本，實現(xiàn)了華麗轉身，這是學校幾代人的追求和夢想，凝聚了“中大人”無數(shù)的心血和汗水。然而，升本之后的道路仍很漫長，任務還很艱巨，改革是發(fā)展的需要，也是新時代的主題，讓我們?nèi)Ｉ舷聨е窘o予我們的精神財富，鍥而不舍、迎難而上、接續(xù)奮斗、再譜新篇！