我校“新·視界”文法學(xué)院2018屆視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)作品展近期在藝術(shù)館開展，“精準(zhǔn)扶貧”主題展廳就吸引大量觀展師生的注意。據(jù)了解，這是“精準(zhǔn)扶貧”主題首次出現(xiàn)在學(xué)校設(shè)計類作品展中，人文社科與自然科學(xué)牽手，教學(xué)設(shè)計和扶貧產(chǎn)業(yè)結(jié)合，作品中的能量已跳脫出二三維設(shè)計的畫幅，煥發(fā)著人文關(guān)懷的溫度與情感。
　　扶貧緣起，尋鄉(xiāng)土文化根脈據(jù)悉，我校2012年開展扶貧工作實踐以來，探索出“六個一”的產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極推動人文社科進建始，成立了文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)團隊。
　　“現(xiàn)在很多藝術(shù)院校都嘗試以藝術(shù)設(shè)計助力精準(zhǔn)扶貧，我們學(xué)校啟動比較早?！睂W(xué)校文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)團隊代表，文法學(xué)院副教授李琳介紹道，“文化能塑造認同感。鄉(xiāng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展離不開鄉(xiāng)土文化的支撐?！崩盍占捌鋱F隊在啟動建始縣文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)工作時，希望結(jié)合學(xué)校的精準(zhǔn)扶貧工作和建始縣的發(fā)展需求，通過自然學(xué)科與人文學(xué)科的協(xié)同，走“科技+產(chǎn)業(yè)+文化”的精準(zhǔn)扶貧模式。
　　紅巖寺鎮(zhèn)、花坪鎮(zhèn)、長梁鄉(xiāng)……一年來，師生團隊走過建始的大小鄉(xiāng)鎮(zhèn)景點，尋訪調(diào)研，了解到建始縣豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從民間文學(xué)、傳統(tǒng)美術(shù)到民俗工藝，基本涵蓋了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)第一層的所有門類。團隊成員通過對鄉(xiāng)村文化的再認識，為后續(xù)研發(fā)設(shè)計提供紋樣、色彩、表現(xiàn)技法等方面的借鑒與啟發(fā)。
　　跨學(xué)科攜手，促特色產(chǎn)業(yè)興旺畢業(yè)作品展上，建始“十株茶”的包裝設(shè)計系列產(chǎn)品簡潔清新，具有較高的視覺辨識度。師生團隊以“十株茶”品牌特性和干凈無污染的原產(chǎn)地為設(shè)計出發(fā)點，對2018年度綠茶和紅茶進行包裝的創(chuàng)新與改進。手繪結(jié)合民族圖案西蘭卡普，提煉采用大量傳統(tǒng)元素，于設(shè)計中融入恩施傳統(tǒng)文化，既有原生態(tài)內(nèi)蘊，又不失現(xiàn)代的時尚意趣。
　　李琳介紹，團隊以我校在建始的扶貧產(chǎn)業(yè)為切入點，與學(xué)校自然學(xué)科產(chǎn)業(yè)扶貧專家聯(lián)手，進行了大量的個案實踐。2017年重點完成了建始獼猴桃、冷水魚、馬坡茶、枸杞珍酒、高山蔬菜等七個扶貧產(chǎn)業(yè)品牌視覺形象設(shè)計和旅游文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計。團隊的開發(fā)性設(shè)計提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的附加值，大大增強了市場競爭力。通過一年品牌幫扶建設(shè)，建始茶葉2018年春季2個月就完成了2017年一年的銷量，每斤茶的效益提升了20%，從開始每天最多20盒的訂單到現(xiàn)在一天最多有1000盒的訂單。對建始獼猴桃品牌的建設(shè)，幫扶半年就看到了成效，2017年紅巖寺鎮(zhèn)的獼猴桃節(jié)上，建始縣獼猴桃的知名度和銷量與往年相比有了很大提升。
　　園藝林學(xué)學(xué)院高級工程師周繼榮，長期在貧困地區(qū)開展茶葉技術(shù)推廣，從2013年起負責(zé)建始縣茶葉科技扶貧項目。他介紹，經(jīng)過幾年努力，建始縣茶產(chǎn)業(yè)取得較大發(fā)展，形成了技術(shù)體系，培養(yǎng)了一大批農(nóng)民和技術(shù)骨干，也打造了偉豐茶業(yè)、馬坡十株茶、子母茶等品牌，完善了產(chǎn)業(yè)生態(tài)?！袄盍绽蠋熂捌鋱F隊進入產(chǎn)業(yè)扶貧后，提升了產(chǎn)業(yè)文化品味，為產(chǎn)業(yè)注入新動能，探索了自然科學(xué)和人文科學(xué)專家聯(lián)手扶貧新模式。”
　　學(xué)研產(chǎn)協(xié)同，助力打造文化品牌“李琳老師帶領(lǐng)我們小組成員7人，今年3月分成兩批，與蔡禮鴻教授、徐躍進教授等技術(shù)專家一同深入建始縣實地考察、搜尋素材，讓我們與扶貧企業(yè)負責(zé)人深入交談，挖掘產(chǎn)品內(nèi)涵與設(shè)計意義。”金子淵回憶道。
　　金子淵是文法學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)1403班本科生，從2017年10月至今，加入建始精準(zhǔn)扶貧團隊已8個月。他選擇將高山蔬菜包裝設(shè)計作為學(xué)士學(xué)位設(shè)計課題，針對系列蔬菜進行包裝改良與創(chuàng)新設(shè)計嘗試，在完成學(xué)士學(xué)位設(shè)計的前提下，保證產(chǎn)品的功能性、美觀性、易用性原則。
　　高山蔬菜，指海拔500米以上，進行春夏菜延后或秋冬菜提前栽培的蔬菜種類，最大的特點是富硒綠色、新鮮有機。企業(yè)原有的包裝多為普通的瓦楞紙盒，做工簡易。雖然滿足普通運輸需求，但品牌感弱，設(shè)計樣式單一，忽略了恩施文化的延展性。
　　團隊將設(shè)計內(nèi)容與科技、產(chǎn)業(yè)、文化相結(jié)合，以“山不在高，有'鮮'則名”理念為基礎(chǔ)，應(yīng)韻為形、化繁為紋、取景為色，設(shè)計構(gòu)成中的“點線面”為核心，提取到家書法運筆的“形”，重組恩施西蘭卡普的“紋樣”，提取建始地方的色彩基因，形成系列高山蔬菜包裝。師生團隊對設(shè)計樣式及材質(zhì)的豐富，提高了建始文化的延展性，企業(yè)產(chǎn)品也得到了很好的宣傳與推廣。
　　創(chuàng)新教學(xué)形式，育有“品”新農(nóng)人“這是我探索產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合，以專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟，以科研資源服務(wù)教學(xué)的一次嘗試?！崩盍找言囍鴮a(chǎn)業(yè)資源、科研資源引入專業(yè)課程中，充實教學(xué)案例，更新教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)形式。
　　上學(xué)期，甜柿包裝設(shè)計項目走進了文法學(xué)院夏婉婷的“農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計”課堂。她帶領(lǐng)學(xué)生來到柿子園，通過專業(yè)技術(shù)人員講解，讓學(xué)生對甜柿品種、產(chǎn)地、產(chǎn)品優(yōu)勢、產(chǎn)品差異、儲藏條件等情況進行了解。結(jié)合實地調(diào)研水果賣場、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式，學(xué)生充分掌握市面產(chǎn)品價格、品牌、包裝類型等信息，從而可以更精準(zhǔn)地著手特定產(chǎn)品的包裝設(shè)計。
　　“對于‘包裝設(shè)計’這門課程，提前了解產(chǎn)品非常重要。”夏婉婷談到：“能讓學(xué)生實地到果園調(diào)研，由專業(yè)人員講解，再在深入產(chǎn)品和市場的基礎(chǔ)上進行設(shè)計分析，能有更精準(zhǔn)的定位。藝術(shù)設(shè)計介入精準(zhǔn)扶貧對我們的專業(yè)課程教學(xué)改革意義深遠。學(xué)生能更好地學(xué)以致用，明白設(shè)計是為人、為社會服務(wù)。”
　　此外，展覽期間，張啟發(fā)院士帶著實驗室的老師特地來到作品展廳，肯定了將科研、產(chǎn)業(yè)、社會服務(wù)與教學(xué)相結(jié)合的做法，提出要加強科技與藝術(shù)人文的合作，持續(xù)“弘揚農(nóng)耕文化藝術(shù)?！?