此次學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的指導思想是什么？
堅持立德樹人，以改革為動力，按照“大體量、高水平、入主流、有特色”的原則，優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)結構布局，構建“結構合理、優(yōu)勢突出、特色鮮明、交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展”的學科專業(yè)體系，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)抱團發(fā)展、集群發(fā)展，努力開拓新的增長點，不斷提高學科專業(yè)競爭力，在“建高原、造高峰”上早日實現(xiàn)突破，為燕山大學進入下一輪國家“雙一流”建設序列奠定堅實基礎。
為什么要開展學科優(yōu)化調(diào)整？
開展學科優(yōu)化調(diào)整是順應新時代科技創(chuàng)新發(fā)展的需要。通過學科優(yōu)化調(diào)整，促進學科交叉融合，挖掘新的學科增長點，培育新興學科，培養(yǎng)具有跨學科視野的復合型創(chuàng)新人才。
　　開展學科優(yōu)化調(diào)整是適應國家學科建設新形勢的需要。當前，國家“雙一流”建設引導高校開展學科優(yōu)化調(diào)整，強化學科優(yōu)勢與特色，打造學科高峰。
　　開展學科優(yōu)化調(diào)整是迎接我?！半p一流”建設新任務的需要。國家“雙一流”建設五年一個建設周期，建設高校動態(tài)調(diào)整。我校應緊抓契機，通過學科優(yōu)化調(diào)整，做強做大優(yōu)勢特色學科，盡早進入國家“雙一流”建設序列。
我校學科建設存在哪些問題？
1、學科優(yōu)勢不突出我校強勢特色高峰學科優(yōu)勢不突出，具有雄厚基礎和發(fā)展?jié)摿Φ母咴瓕W科數(shù)量不足。一些老牌傳統(tǒng)學科實力弱化、特色淡化，缺乏新的學科增長點，與學科發(fā)展前沿脫節(jié)，與國家重大需求脫節(jié)。同時人工智能、智能制造、大數(shù)據(jù)等新興交叉學科進展緩慢，不利于爭取國家重大課題、獲得國家重大科技獎勵和培養(yǎng)杰出人才，學科發(fā)展活力不足。
　　2、學科布局不完善我校學科專業(yè)布局涵蓋工學、理學、管理學、經(jīng)濟學、文學、法學、藝術學、教育學、哲學等9個門類，但博士學位授權學科覆蓋面窄，僅涵蓋工學、理學和管理學3個門類，亟待擴大人文社科類學科的博士點。另外，有些一級學科分布在不同學院，學科力量分散，沒有形成合力。還有個別學院設置一級學科過多，不利于扶優(yōu)扶強。
　　3、學科發(fā)展不協(xié)調(diào)我校學科發(fā)展缺乏系統(tǒng)規(guī)劃與宏觀統(tǒng)籌。學科建設項目碎片化，建設目標不明晰，與學校整體發(fā)展規(guī)劃契合度不足。經(jīng)費投入、人才引進和招生計劃等各類學科資源分配和利用效益不高。學科間發(fā)展不協(xié)調(diào)，個別學科水平較低，師資力量薄弱，培養(yǎng)質(zhì)量堪憂。
此次學科優(yōu)化調(diào)整的原則是什么？
1、扶強撤弱按照學校建設“機械工程”和“材料科學與工程”兩大高峰學科、打造“工程學”和“材料科學”兩大學科群的發(fā)展理念，在現(xiàn)有資源基礎上盡量增加兩大優(yōu)勢學科的體量，將分散在其他學院的相關學科并入。根據(jù)第四輪學科評估結果，我校參評學科共有11個未進入分檔排名，即全國排名后30%，其中文法學院和藝術與設計學院各有3個學科。這兩個學院的公共管理、設計學學科均已納入博士學位授權點建設規(guī)劃，應有所為有所不為，集中力量建設優(yōu)勢學科,撤銷部分弱勢學科。
　　2、優(yōu)化布局通過學科轉移、合并、撤銷和調(diào)增等方式優(yōu)化學科布局。一是將分散在不同學院同屬一個一級學科的各個學科方向整合到同一個學院；二是將分布在不同學院有利于學科交叉融合的相近學科整合到同一個學院；三是精簡同一學院的一級學科數(shù)量，撤銷發(fā)展現(xiàn)狀與前景欠佳的學科；四是通過動態(tài)調(diào)整增列人文社科類博士點，增列與學校發(fā)展規(guī)劃相適應的學科，豐富專業(yè)學位授權類別。
　　3、服務需求以服務國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求以及學校中長期發(fā)展規(guī)劃為前提，從戰(zhàn)略上有針對性地對我校學位授權點進行建設。比如，國家“一帶一路”倡議是石油與天然氣工程學科發(fā)展的大好時機，“一帶一路”沿線國家對石油與天然氣探測開發(fā)等專業(yè)人才需求量較大。再如，根據(jù)省情、市情和我校實際，應有計劃地開展海洋工程、醫(yī)療康養(yǎng)等新學科建設。
此次學科優(yōu)化調(diào)整的依據(jù)有哪些？
根據(jù)《第四輪學科評估指標體系》及《學位授權審核申請基本條件》等有關要求，在符合調(diào)整原則的前提下，確定學位點撤銷條件如下：
　　1、近三年碩士研究生年均招生人數(shù)≤5人的碩士學位點，近三年博士研究生年均招生人數(shù)≤3人的博士學位點。
　　2、當前專任教師≤9人或研究生導師≤9人的碩士學位點。3、近三年平均就業(yè)率≤40%的學位點。4、其它需要撤銷的學位授權點。在第四輪學科評估中成績較差，對學校中長期發(fā)展促進作用較弱，轉入其他學科有較大支撐作用，有利于優(yōu)化學科布局的學位點。
我校學科優(yōu)化調(diào)整具體方案是什么？
1、學科轉移撤銷車輛與能源學院，所屬車輛工程及對應工程領域回歸機械工程學科；動力工程及工程熱物理一級學科轉入機械工程學院；石油與天然氣工程一級學科及對應工程領域轉入環(huán)境與化學工程學院。
　　2、學科撤銷（1）撤銷文法學院哲學和政治學碩士授權一級學科，師資隊伍調(diào)至馬克思主義理論和公共管理等學科。
　?。?）撤銷信息科學與工程學院的軟件工程博士、碩士授權一級學科及對應工程領域，與計算機科學與技術合并建設。
　　（3）撤銷電氣工程學院的生物醫(yī)學工程碩士授權一級學科及對應工程領域，與儀器科學與技術、控制科學與工程合并建設。
　?。?）撤銷經(jīng)濟管理學院旅游管理碩士專業(yè)學位點，工商管理一級學科可以繼續(xù)培養(yǎng)旅游管理方向的研究生。
　?。?）撤銷藝術與設計學院美術學一級學科，相關師資力量支持藝術碩士專業(yè)學位點建設。
　　3、學科調(diào)增（1）調(diào)整增列人文社科類博士點，根據(jù)優(yōu)化調(diào)整后的學科實力，擇優(yōu)增列一個博士學位授權一級學科。（2）調(diào)整增列法學碩士學位授權一級學科。（3）調(diào)整增列船舶與海洋工程碩士學位授權一級學科。（4）調(diào)整增列藝術碩士專業(yè)學位授權類別。
4、學科規(guī)劃（1）有側重地加強新增學位授權點建設。我校2018年新增了4個博士學位授權點，6個碩士學位授權點，按照國務院學位委員會、教育部印發(fā)的《學位授權點合格評估辦法》，新增學位授權點將在3年后進行專項合格評估。相關學院要按照國家學位授權審核申請基本條件，制定近期發(fā)展規(guī)劃，學校重點支持建設，確保新增學位授權點特別是博士學位授權點快速良好發(fā)展。（2）有計劃地開展學位授權點培育。根據(jù)學科現(xiàn)狀及學?？傮w發(fā)展規(guī)劃，培育建設一批學位授權點，在人才引進、經(jīng)費投入、導師隊伍建設等方面重點支持，力爭在未來兩輪學位授權審核工作中，使我校博士學位授權點達到20個以上，博士學位授權學科門類達到5個以上。（3）有重點地謀劃新興交叉學科。面向世界科技前沿、面向國家重大戰(zhàn)略、面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，探索交叉學科發(fā)展培育模式。設立交叉學科研究院，開展人工智能、智慧制造、大數(shù)據(jù)與云技術、醫(yī)療康養(yǎng)等方向的科學研究，讓科研先行逐步帶動學科專業(yè)建設。
我校專業(yè)建設存在哪些問題？
1、本科專業(yè)布局過于分散，部分專業(yè)無對應支撐學科或支撐學科較弱本科專業(yè)布局不合理，有些屬于同一大類的本科專業(yè)分屬不同的二級學院，導致辦學資源分散，難以形成優(yōu)勢本科專業(yè)群，不利于發(fā)揮學科對專業(yè)建設的支撐作用和專業(yè)建設對學科發(fā)展的促進作用；部分專業(yè)無對應的學科支撐或支撐學科較弱，并且遠離主干學科，專業(yè)發(fā)展后勁不足，難以建設品牌和突出特色。
　　2、部分專業(yè)設置與地方區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展適切性弱，專業(yè)辦學水平不高，就業(yè)缺乏市場競爭力部分專業(yè)與地方區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度不夠，人才培養(yǎng)目標針對性不強，特色不夠明顯，人才培養(yǎng)缺乏核心競爭力。此外，作為地方高校，資源短缺，學校專業(yè)整體處于“平原”狀態(tài)，“特色”被沖淡。部分專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)碎片化、弱化、老化的現(xiàn)象，師資力量薄弱，辦學條件嚴重不足，人才培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)指標（第一志愿報考率、轉專業(yè)率、簽約率、就業(yè)率等）反映出部分專業(yè)發(fā)展活力不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、辦學水平急需提升等問題。
　　3、適應新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需求的新工科專業(yè)建設滯后作為一個研究教學型和以工科為主體的大學，學校在響應新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，建設新興交叉學科專業(yè)等新工科建設方面，力度不夠大，響應不夠快，效果不明顯。面向國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構調(diào)整需求，多數(shù)專業(yè)改造升級的敏感度低、靈活性差，學院間和專業(yè)間合作交流少，專業(yè)發(fā)展遠遠滯后于科技和產(chǎn)業(yè)前沿，發(fā)展活力不足，不能滿足社會對高級復合型人才的需求。
我校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的原則是什么？
1、綜合性原則，與學科布局調(diào)整相適應適應國家及區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，在學科綜合化水平提升的基礎上，優(yōu)化專業(yè)結構，重新構建與學校辦學定位和學科布局相適應的專業(yè)體系，提升專業(yè)核心競爭力，提高專業(yè)服務經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的能力。
　　2、特色化和效率性原則，建設特色專業(yè)群優(yōu)化辦學資源配置，將學科專業(yè)類相同或相近的學科專業(yè)整合聚集，加強學科專業(yè)的交叉融合，促進學科專業(yè)優(yōu)勢群與辦學特色的形成和發(fā)展，激發(fā)學院辦學活力，提高辦學效益。
　　3、應新時代新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需要，建設“新工科”專業(yè)順應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需要，加速專業(yè)交叉融合，挖掘新的專業(yè)增長點，建設“新工科”專業(yè)，推動原有專業(yè)的改造升級，培養(yǎng)具有更高創(chuàng)新能力和跨界整合能力的復合型人才。
　　4、主動適應國家高考錄取政策變化，做大做強優(yōu)勢骨干學科專業(yè)適應國家即將開始實施的按專業(yè)錄取新生的高考錄取政策，以及教育部即將啟動的本科專業(yè)等級排名評估試點工作，適度調(diào)停弱勢專業(yè)，做大做強優(yōu)勢專業(yè)，逐步推進本科大類招生和培養(yǎng)，穩(wěn)步提升我校社會影響力和生源質(zhì)量。